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许多家长在孩子刚刚会说话时就教他们唱儿歌、背诗等，进行早期教育，以期望早日开发智力。其实，这还不算早，在孩子处于婴儿期，只知道吃和睡的时候就应该进行智力开发了。
婴儿期孩子和母亲接触最多，这一重任自然落在母亲身上。日本学者对此进行了研究发现，正规的早期教育应始于母婴间的多种交流，这包括触觉、视觉、嗅觉和听觉的交流。母亲千万不要因为生活节奏快等种种原因，忽视了身边的小宝贝。别忘记，婴儿需要母亲带他认识这个充满爱的新鲜世界。
2、儿童智力发展有关键期吗？
美国著名心理学家布卢姆对近千名婴幼儿进行跟踪观察，一直到他们成年，并把观察研究的结果写成《人类特性的稳定与变化》一书。他的基本结论是：5岁以前是儿童智力发展迅速的时期。他说，虽然每个人智力发展的方向各不相同，但用概念来说明，如果将17岁时人所达到的智力水平定为100%，那么出生后的前4年他已获得50%的智力，到8岁时已获得80%，从8~17岁获得20%。布卢姆的研究成果被认为是20所年来最有意义的教育研究。他的“5岁以前是智力发展的最快时期”和“学龄前即7岁前获得的智力占80%”已成为国际公认的论断。可见，要提高幼儿智力，早期教育是必由之路。得当的早期教育能使孩子的智商提高30，即上升两个级别，使常才成英才，英才成天才，而弱材也能成常材。
3、早期教育会是拔苗助长吗？
4、宝宝问我的问题我答不出来怎么办？ 父母不知道的问题，要找书查资料后回答。 例：有时孩子问：“太阳底下为什么这样热?而月光下面为什么一点月不热？” 大人都知道这是怎么一回事，但却不一定说得很清楚、说得很好。此时就应该对孩子说：“我说不大清楚，得去查书后告诉你，看看书上是怎么说的。”或者回答说：“我也说不清楚，我们一起去查一查书，看它是怎么说的。” 父母经常采用这种方式为孩子解答疑难问题，将会引发孩子对说的兴趣，使他们逐步意识到书是好东西，什么都知道，他们就因此而爱书，养成查书的习惯，为将来的学习打好基础。 父母无暇解答时，要与孩子说明，并保证以后补上。 例：如果父母马上就要去上班，或遇急事需要马上处理，孩子却一个接一个地不断地问，此时父母一定要亲切地对孩子说明：“我非常你提问题，我也很乐意回答你的问题，但是我现在有要紧事需出门，你的问题等我回来以后再问好不好?”等父母回家后，应主动找孩子：“刚才你想问我什么?现在我听着呢!说吧。”可能还在早已忘了想问些什么，但父母却必须遵守出门时许下的诺言。
科学研究表明：早期的学习不仅不会损害大脑，相反，还会促进大脑的发育。那种担心早期教育会引起大脑“超负荷”而损伤大脑，影响健康的论调是没有任何根据的。有个别的神童早夭，是一种偶然的事情，从中根本寻找不出带有规律性的东西。与此相反，倒是有大量的事例表明早慧的“神童”平均寿命高于一般人。
提示：其实问题的关键不在于要不要进行早期教育，而在于如何进行早期教育。科学的早期教育应该是以全面发展、多方培养、因材施教作为指导方针，以的兴趣活动为基本的教育原则。这样的早期教育不但有利于孩子的智力发展，而且可以进一步促进他们身体的健康发展。正如世界公认的神童维纳在总结他自己和其他神童的经验教训时所说，早期教育就像服药一样，作为家长要正确掌握“药”的剂量。