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今天读了一篇微信博文《教育孩子过程中，常被父母忽视的双重原则》，细思平时和妞妞生活、教育的点点滴滴，却有忽视的地方，并且有些已经在影响孩子的性格成长。比如说：
1、教育妞妞要学会分享，却忽视了别人不和妞妞分享玩具或其它东西时，孩子应当如何去应对。类似事件有个插曲，我的一个同学告诉我，她现在就非常后悔，她也总是要求她的孩子什么都跟人分享，但是事实上，别的孩子不会什么也都会跟她的孩子分享，孩子自然觉得非常委屈，会觉得自己什么都不是，好像她总要在乎别人的感觉，而别人却可以不用在乎她，这对孩子幼年自尊心的树立危害很大，容易找不到自我而引起自卑。
2、物权的概念！？这是爸比妈咪儿第一次听到对孩子教育会涉及物权。总以为大人才会晓得，看来还是理解和意识有错误的导向，应该引起重视，从小就要给孩子灌输正确的物权理念。希望家长能在孩子年幼的时候，给孩子树立一个良好的物权概念，所谓物权，就是让孩子明确，我的东西，我的选择，我的权利，我要承担的责任。简单到事情，就是你的东西，你可以自己决定，可以给人，也可以不给，这是你的权利，同样的，别人的东西，对方可以给你，也可以不给，这是他的权利，在这里就有一个需要承担的责任，就是当你拥有给和不给的权利时，同样要承担对方给或者不给的结果，上述原则是完全统一的，这样孩子就能接受。
教育孩子过程中，常被父母忽视的双重原则
平日里，常常有听到家长说，我的孩子在和小朋友相处的时候，一有什么不满意的，就抡起小拳头打人，你说他是不是会有暴力倾向？在玩玩具的时候，从来不管玩具是不是自己的，也不管对方是否愿意给他玩，他想抢就抢，完全不顾及别人感受。
也听到过很多家长自己分析的结论，都是让家里长辈给惯的，孩子要什么都依，你看现在这个脾气，完全自我中心，做什么都觉得理所当然。但事实上，爷爷奶奶同样觉得很委屈，他们觉得自己其实带的是严厉的，孩子不听话，有过分要求，我们一样没纵容啊，我们也打的训斥的，或者惩罚的。
在带教孩子的过程中，某种状态的出现，有时是很多因素的共同影响，并非很单一，而这里想要分享的，是在日常生活中，在我们自己教养孩子的方式里，常常可能被我们忽视的一些细节，暂且叫它双重原则。
一、打人
先说那些常常要打人的孩子，让父母很难做，孩子小，需要常常带出去和别的小朋友有些社交和互动，但是一碰到违反他心意的，顺手就打人，非常的自然。做父母的会非常的尴尬和懊恼，一则担心孩子的性格趋向，二则非常的缺乏教养，让大人脸上挂不住。
一般这样的事件，发生在男孩子身上会多些，众所周知，在中国，养男孩子和养女孩子的方式一般不太一样，养男孩子就比较粗略些，外加男孩子相对来说比较好动，调皮，所以管教的方式里，挨打也多些。那什么时候挨打，就是我要你这样做，你却偏要那样做的时候。一开始，家长可能还比较客气的说些道理，不听，过度到吼，再不听，动作就直接上来了，不打不成器啊。
我们暂且可以把上述过程解读成这样的暗示：违背我意愿的时候（没照我的话说或者不听我话），我就要打你了。
接下来发生的，就是当孩子和别的小朋友玩的时候，一旦对方做的方式是拒绝他或者违背他的意愿，他就要打人。在他看来，这个是理所当然顺理成章的事情，因为他遵循了家里带教的方式：违背我意愿的时候（没照我的话说或者不听我话），我就要打你了。
那这个时候家长会如何，显然是第一时间喝止，不能打人，打人是不对的。可事实是，在家里，家长却是这个方式的第一或者是坚持贯彻者，这里有一层隐喻，就是你打人就不对，而我们打你却是对的，这完全相反的方式让孩子会感到非常的矛盾，困惑甚至委屈，因为对幼年的孩子来说，单一原则常常是他们维系安全感的一种方式，而这样的双重原则，显然破坏了他的安全感。事实上，孩子确实是没做错什么，只不过，家长在不同的场合里，因为自己的角色或者立场不同，而改变了原则。
而这些对孩子来说，轻则影响情绪，容易把孩子引入焦虑，暴躁和对抗，严重的，做什么都是自我原则，辨别是非能力很差，从而影响未来的人格构建。
二、抢玩具
同样的非常频繁出现的还有抢玩具，但是这里会有两种状态，先说第一种，孩子的玩具，通常你可以替他决定他什么时候可以玩，什么时候不可以玩，于是在孩子的概念里，他也会觉得，别人的东西，他也可以替别人决定对方是否可以玩。所以当两个孩子玩的时候，他就很自然的可以抢别人的东西，但是这个时候，你告诉他，别人的东西不可以抢，但是在家里的时候，家长却可以任意处置他的东西，在此，家长对自己就实行了双重原则。
下面是第二种，出去玩的时候，当遇到小朋友想要他的玩具，而他不给，你会告诉他，玩具要跟人分享。而当他去拿别的小朋友的玩具时候，你又会告诉他，不能拿别人的东西。也就是说，他不想给的，要给，他想要的，人家如果不给，他就不能要。在不经意中，我们对孩子又一次实行了双重原则。
类似事件有个插曲，我的一个同学告诉我，她现在就非常后悔，她也总是要求她的孩子什么都跟人分享，但是事实上，别的孩子不会什么也都会跟她的孩子分享，孩子自然觉得非常委屈，会觉得自己什么都不是，好像她总要在乎别人的感觉，而别人却可以不用在乎她，这对孩子幼年自尊心的树立危害很大，容易找不到自我而引起自卑。
在这里，用了非常日常的方式来展示，也用特别简单的说辞来解读这些双重原则，是希望让家长清晰的看见，在带教的过程中，很多时候，我们没有特别的去尊重孩子的意愿和选择，也在很多的时候，为了让自己觉得舒服，就多原则的去对待自己的孩子，是非常不应该的。
三、物权概念
其实多半家长，在自己独自面对孩子的时候，原则还是比较统一的，但是在有别人的时候，原则就摇摆了，所以在这里，希望家长能在孩子年幼的时候，给孩子树立一个良好的物权概念，所谓物权，就是让孩子明确，我的东西，我的选择，我的权利，我要承担的责任。
简单到事情，就是你的东西，你可以自己决定，可以给人，也可以不给，这是你的权利，同样的，别人的东西，对方可以给你，也可以不给，这是他的权利，在这里就有一个需要承担的责任，就是当你拥有给和不给的权利时，同样要承担对方给或者不给的结果，上述原则是完全统一的，这样孩子就能接受。
同样的，别人可以和你玩，也可以不和你玩，你可以跟别人玩，也可以选择不和别人玩，没有必要什么都要分享，也没有必要什么人都要友好对待，不乐意可以允许，不喜欢也可以存在，这个完全由你的自己的感觉来决定，相反别人也同样拥有这样的权利，大家都平等的享有和承担，让孩子明白这个是最正常的事，在遭到拒绝时候，也不需要觉得沮丧难过。
当孩子在生活里树立了这样的物权概念，那么上述打人，抢玩具之类的事情，就不太容易发生了，因为他明白对方可以拒绝，这个是再正常不过的常识。除此之外，树立了物权概念的孩子，在很多时候看上去会比较有主见，因为对东西，选择，权利这些感受，比别的孩子有了更深刻的体验和感知，而且看上去，情绪会相对稳定，外界对他造成的影响相对较小。
除了上述之外，其实生活当中还有很多别的双重原则，比如现实当中有很多孩子是家里的爷爷奶奶或者外公外婆带教，那么如果父母和爷爷奶奶或者外公外婆教的完全不同，对孩子来说一样是双重原则。
又或者，你也会常听到这样的担忧，家长会说我的孩子别的都挺好的，就是希望他能更安静些，别那么张扬，要不就是我的孩子太乖巧了，能再主动些，OPEN些就好了。每个父母对孩子的期待总是可以理解，只是在实施的过程中，你也需要清晰，当你在幼年的时候如果把孩子往主动，自由，外向，积极得方向引导，那么孩子自然就好动些，如果你是往听话乖巧的方向培养，自然孩子也就少些外向了，这些是你在当初都应该想好，有些性格一旦形成，就是一对一打包来的，无法按你的意志来修正，不然，家长同样是犯双重原则的错，会让孩子不知所措。
上诉类似的双重原则，要拿出来说，是因为看似小事，却是大比例的存在在我们孩子的生活里，在我们怀着美好的教育期待的背后，多些常识，少些伤害。