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0—3岁是孩子成长过程中的关键期。如果孩子是一叶小舟，在茫茫无边的大海上漂泊，那家长就应是舵手，为孩子的成长把握前进的方向，就应是一盏航标灯，为孩子的成长指明前进的方向。托班的孩子，正值成长中的关键期，在这一阶段，家长必须注重对孩子各方面的培养，为孩子的成长奠定基础。
一、给予孩子健康的体魄和心理
在孩子成长的过程中，要将孩子的身心健康发展作为首要目标。“不能让孩子输在起跑线上”是当今家长的共同心愿，只有健康的体魄，健全的心理才是孩子获得成功的首要资本。
1、睡眠+饮食+运动，增强抵抗力
2-3岁是孩子抵抗力最低的一个阶段，孩子体质较弱，容易生病。要提高孩子的抵抗力必须从从生活细节着手。充足的睡眠是增强体质的前提。尽量确保孩子每天都有12个小时左右的睡眠时间。白天要有2-3小时的午睡，晚上要有9-10小时的睡眠时间。
适量的运动是孩子健壮的基础。每天给孩子1个小时左右的运动时间。天天坚持，不能间断。根据天气变化、身体状况采取不同的活动方式。比如冬天不能参加户外活动，就在家里和孩子玩“网小鱼”、“老鹰捉小鸡”“拍球传球”、“捉迷藏”等游戏，让孩子在适量的运动中得到锻炼，感受亲情。
科学的饮食是提高孩子免疫力的保障特别是在孩子的饮食上我们要颇下功夫。首先培养孩子不挑食的好习惯，每次尝试吃一种新食品，要巧妙的激发孩子的兴趣。家长可以有滋有味地先吃起来，并赞不绝口地说：“真好吃！真好吃！”或者学着《窗边的小豆豆》里的做法告诉孩子：“这是山的味道，这是海的味道，你想尝一尝吗？”其次翻着花样让孩子吃粗、吃多。比如土豆，它是一种营养价值较高的食品，据说，德国人就是因为多吃土豆才长得体魄健壮，英俊高大的。所以做各种土豆的菜肴给孩子吃。自制的土豆泥（将土豆煮熟与奶油、牛奶搅拌成泥状）肯定是孩子的最爱。这样持之以恒孩子的身体素质一定会得到显著提高。
2、无错+mz+尊重，增强自信心
孩子在班里算是小年龄，而且属于内向型的孩子。要让孩子适应幼儿园的生活，尽量能和班里同学齐头并进，必须有良好的心态、较强的自信心。在家庭教育中坚持三项原则。
（1）“无错”原则。
“无错”是一个心理术语，并不是说做错了也是对的，而是一种无责怪原则。我们认识到孩子是成长中的尚不成熟的个体，要从正面看待孩子提出的问题和回答的问题。 “无错”并不是一味地宽容与放纵，不是对孩子的缺点和错误置之不理，而是换个角度看问题，从多角度评价孩子，千方百计找出值得肯定的地方，给予恰如其分的肯定。如，一次孩子玩积木时提出无理的要求，没有得到满足就发脾气，将手中的积木一个一个扔出去。本想大声呵斥，但转念一想，这时候责骂无济于事。于是，就惊讶地说：“呀！阳阳，以前你扔得不够远，今天扔得那么远，有进步，我们一起来比赛，看谁扔得更远。”于是，就指导孩子如何瞄准目标，将东西扔得远，投得准。孩子转怒为喜。一场战斗转化为一次有效的教育，化解了孩子的怨气，孩子得到了肯定的评价，有效增强孩子的自信心。
（2）mz原则。
著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使孩子都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”在我们家里，充满了浓郁的mz氛围，在书店，孩子要买什么书，让他自己决定，并说出理由，如果合理，就照他说得做；节假日到什么地方游玩，要孩子选择。有时他还要管妈妈穿着。有一次，为了配红棉袄，我特意买了两个红色的发夹夹在头上。孩子看见了，说：“妈妈夹红夹子不好看，像妈妈‘姐姐’。你还是夹黑发夹，穿红棉袄比较好看。”别说，孩子还是挺有审美力的，孩子的话最真实，我就照他说的做。在家里我们遇事多和孩子商量，多和孩子交流，成为孩子的朋友。这种宽松、和谐、平等的家庭氛围，有利于孩子的个性健全发展。
（3）尊重原则。
自尊心对每个孩子而言，都是非常可贵的，但也是非常脆弱的，它就像一张白纸，一旦你捅破了它，他就会“破罐子破摔”。一次，在家里让他拍皮球，开始，他还不会拍，拍了一下球就跑掉了，连续几次这样，爸爸在旁边说：“真笨！”这句话刺伤了他的自尊心。他一生气，把皮球扔得远远的，再怎么叫他拍也不肯拍了。以后一段时间，只要看到皮球就踢得远远的。过后，我在反思，在教孩子学习技能时，应该考虑到孩子的最近发展区，要让孩子自己跳一跳能摘到苹果，而不能揠苗助长，不切实际地急于求成，如果超过了这个限度，孩子就会放弃。同时我们更要小心呵护孩子的自尊心，尊重孩子的人格，不挖苦、不畏难、不伤害它们，维护孩子的自尊心。
二、给孩子创设无忧的表达时空
这一阶段是孩子语言发展的黄金期， 如何让孩子在这期间能够充分发展，得到提高，家长必须做到以下几点：
1、学会倾听
这个时期的孩子小脑袋里装着我们意想不到的、千奇百怪的问题，他随时随地都会向你宣战。但他的表达力还处于萌芽状态，词汇还不够丰富，语言的逻辑性也不强，有时甚至结结巴巴，这时就考验你倾听的耐心程度了。他问的问题有时幼稚可笑，有时古怪离奇，有时也很有价值；他回答的问题有时切中要害，有时答非所问，有时充满幻想。对于他的提问和回答不要轻率否定。因为我们的思维不能代替孩子的思维，不能把孩子的思维禁锢到常规思维定势中。我们要用孩子的眼睛看世界，要站在孩子的立场上来思考。有时孩子的思维可能会超越常规思维，出现新颖而奇特的想法，孩子的许多“错误解法”的背后，往往孕育着可喜的创新因素，我们要多给孩子讲理的机会，做一位忠实的听众，倾听孩子的回答，努力理解孩子异想天开甚至无理的想法和做法，保护孩子思维过程中合理的创新因素。
2、鼓励表达
语言是思维的工具。孩子的语言表达直接影响思维的发展。 在语言发展方面主要从多听、多看、多说入手。让孩子多听，听故事，听音乐，听谈话，通过听积累丰富的词汇，掌握生动的语调，感受有趣的故事；多看，看童话，看风景，看动画，多方位收集信息。只有有所积蓄存储，才会乐于倾吐。在此基础上，鼓励孩子多说，说故事的情节，说对人物的看法，说对音乐的感受等等，将说融合在生活的各个方面。同时鼓励孩子有独特的见解，如果有独到之处，要给予充分的肯定，及时给予鼓励和表扬。
三 给予孩子自由驰骋的天地
1、大自然是最好的课堂
节假日，只要条件允许，带孩子到大自然中去，去观察世界，陶冶情操，呼吸新鲜空气，使孩子身心得到发展。在游赏过程中，不是漫无边际，毫无目的的走马观花，而是在这一过程中让孩子有所长进。如三月到梅园赏梅。就让孩子观察梅花的颜色、形状，闻闻梅花的味道，看看周围的游人。回家途中，孩子告诉我：“妈妈，别人是抬头看梅花，宝宝是低头捡梅花。妈妈捡的是香梅花，宝宝捡的是梅花瓣。”这不能说是一首诗，但它是孩子真挚的童言，是他对生活的观察所得。如带孩子去找春天，就让孩子和孩子一起背诵《咏柳》的古诗；又如夏天到荷塘去赏荷，让孩子观察荷花、荷叶、莲蓬，甚至莲藕，说说他们的样子，并且，和孩子复习学过的古诗：妈妈说上句“接天莲叶无穷碧”，宝宝说下句“映日荷花别样红”；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等等，让孩子在实景中理解古诗的意思，如蠡园观亭，让学生观察比较四季亭的异同，并根据匾上的题词“吟白”、“醉黄”、“溢红”、“满翠”来想象不同季节周围的景色。还有“草地扑蝶”，“湖中摸螺蛳”，“听听大树的心跳”等等，让孩子在千姿百态，千变万化的自然环境中增长见识，积累知识。
2、游戏是最佳的学习方式
爱玩是孩子的天性。在游戏中孩子能够学到很多知识。掌握规则，学会交流，学会抉择，学会交往，学会谦让，培养孩子承受挫败的容忍力。如下棋过程中，可以让孩子懂得先后秩序，学会竞争，要求孩子胜不骄，败不馁，并能在游戏中拥有一份“输得起”的精神，有良好的心态应对日后的挫折。如打牌，从中可以学会认数，比大小，做加减法等等。在和小院子里的伙伴游戏中，让孩子遇到问题，自己解决。一次，有几个小哥哥拿着机器人在玩，他很想要，可又不敢。就要我去拿，我说：“你自己想办法。”他先站在旁边看，接着伸出手去摸摸，还请教小哥哥们一些问题，最后居然跟他们交谈起来，并借到了玩具玩了起来。这是一次成功的经验，让他学到了很多。
3、体验是提高能力的有效途径
在教育过程中，十分重视让孩子在实践中获得亲身体验，并进行积极反思。有利于孩子把社会道德规范内化为自身的态度、价值、情感等心理品格，如带孩子到超市购物，让孩子认识各种蔬菜，并让孩子自己挑选喜欢的食品，拎他拎得动的东西，自己去排队去秤，去付钱。如在厨房做菜时，孩子在旁边捣乱，东摸摸，西抓抓，搅得你头发胀。这时干脆停下来，让孩子闻一闻，看一看来辨别酱油、醋、麻油、油、酒等，用尝一尝来辨别糖、盐、味精、咖喱等佐料。打扫卫生时，让孩子自己收拾玩具，擦移门的玻璃，擦地板。每次做完后，就让孩子自己想一想自己是怎么做的，心情怎么样？让孩子从中体验其中的艰苦与乐趣，从而提高各种能力。
孩子的人生之路刚刚起步，育儿的工程刚刚启动，展望未来任重道远。我们只有在实践中探索，在探索中提炼，寻找出一条育儿的最佳途径。
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